{"id":234920,"date":"2026-04-01T17:54:27","date_gmt":"2026-04-01T17:54:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ernestojerardo.com\/?p=234920"},"modified":"2026-04-01T17:54:27","modified_gmt":"2026-04-01T17:54:27","slug":"dia-de-la-educacion-sistema-educativo-aun-excluye-a-miles-de-estudiantes-en-el-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ernestojerardo.com\/index.php\/2026\/04\/01\/dia-de-la-educacion-sistema-educativo-aun-excluye-a-miles-de-estudiantes-en-el-pais\/","title":{"rendered":"D\u00eda de la Educaci\u00f3n: Sistema educativo a\u00fan excluye a miles de estudiantes en el pa\u00eds"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.ernestojerardo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/4-e1775145532125.jpeg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-234921 lazyload\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAAAAACH5BAEKAAEALAAAAAABAAEAAAICTAEAOw==\" data-src=\"http:\/\/www.ernestojerardo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/4-200x300.jpeg\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"300\" \/><\/a> <a href=\"http:\/\/www.ernestojerardo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1-scaled-e1775145551483.jpg\"><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-234922 lazyload\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAAAAACH5BAEKAAEALAAAAAABAAEAAAICTAEAOw==\" data-src=\"http:\/\/www.ernestojerardo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" \/><\/a> <a href=\"http:\/\/www.ernestojerardo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/3-scaled-e1775145566534.jpg\"><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-234923 lazyload\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAAAAACH5BAEKAAEALAAAAAABAAEAAAICTAEAOw==\" data-src=\"http:\/\/www.ernestojerardo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/3-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" \/><\/a><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Giannina Honorio advierte que la inclusi\u00f3n educativa sigue siendo una deuda estructural en el Per\u00fa.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>El 1 de abril, fecha en que se conmemora el D\u00eda de la Educaci\u00f3n, reabre una discusi\u00f3n urgente en el Per\u00fa: A pesar de los avances en digitalizaci\u00f3n, el sistema a\u00fan no garantiza condiciones equitativas de aprendizaje para todos. Las brechas persisten y afectan con mayor fuerza a los estudiantes con discapacidad, quienes contin\u00faan enfrentando barreras para acceder, participar y aprender en igualdad de condiciones. En 2022, el Ministerio de Educaci\u00f3n registr\u00f3 a 81,848 estudiantes con discapacidad en el pa\u00eds. Sin embargo, de los m\u00e1s de 92 mil colegios censados, apenas el 12.86 % report\u00f3 contar con infraestructura accesible. La cifra refleja con claridad que la inclusi\u00f3n todav\u00eda no forma parte plena del dise\u00f1o del sistema educativo.<\/p>\n<p>Estas limitaciones afectan de manera particularmente severa a estudiantes con discapacidad sensorial, quienes enfrentan barreras para acceder, comprender contenidos y participar activamente en el aula. La evidencia m\u00e1s reciente del Ministerio de Educaci\u00f3n muestra que los estudiantes con discapacidad reportan un menor sentido de pertenencia a la escuela que sus pares sin discapacidad, una se\u00f1al de alerta porque sentirse ajeno o aislado del entorno escolar se asocia con bajo rendimiento, exclusi\u00f3n y mayor riesgo de deserci\u00f3n.<\/p>\n<p>A ello se suma una desigualdad estructural m\u00e1s amplia. Seg\u00fan la Pol\u00edtica Nacional Multisectorial en Discapacidad para el Desarrollo al 2030, basada en datos del INEI, 13.9% de las personas con discapacidad de 15 a\u00f1os a m\u00e1s no alcanz\u00f3 ning\u00fan nivel educativo, 32.0% lleg\u00f3 solo a primaria y apenas 14.9% culmin\u00f3 educaci\u00f3n superior. Estos datos muestran que la exclusi\u00f3n no empieza ni termina en el aula: se acumula a lo largo de toda la trayectoria formativa.<\/p>\n<p>Para Giannina Ofelia Honorio Heredia, CEO de INCLUEDU, la discusi\u00f3n sobre educaci\u00f3n debe incorporar la accesibilidad como un criterio estructural. \u201cA\u00fan existen barreras que impiden que muchas personas aprendan en igualdad de condiciones, y eso responde a un sistema que no ha sido dise\u00f1ado considerando la diversidad desde el inicio\u201d, se\u00f1al\u00f3. En esa l\u00ednea, remarc\u00f3 que la inclusi\u00f3n debe formar parte del dise\u00f1o del sistema y no tratarse como una medida complementaria.<\/p>\n<p>Diversos estudios internacionales coinciden con esta alerta. Un reporte regional de UNESCO publicado entre 2025 y 2026 advirti\u00f3 que en Am\u00e9rica Latina y el Caribe uno de cada cinco estudiantes con discapacidad sigue asistiendo a escuelas de educaci\u00f3n especial, menos de la mitad de las escuelas regulares matr\u00edcula a esta poblaci\u00f3n y m\u00e1s de un tercio abandona la escuela antes de terminar la secundaria. Esto confirma que la inclusi\u00f3n educativa sigue siendo un desaf\u00edo estructural en la regi\u00f3n y que Per\u00fa no est\u00e1 aislado de esa realidad.<\/p>\n<p>Frente a este panorama, la tecnolog\u00eda puede ayudar a cerrar brechas cuando se dise\u00f1a desde la accesibilidad. En el caso de INCLUEDU, su tecnolog\u00eda basada en inteligencia artificial, visi\u00f3n computacional y an\u00e1lisis de movimiento permite ense\u00f1ar lengua de se\u00f1as en entornos digitales interactivos, ofreciendo correcci\u00f3n en tiempo real y aprendizaje accesible a gran escala. La plataforma ha extendido su alcance a 15 pa\u00edses, mostrando c\u00f3mo una soluci\u00f3n tecnol\u00f3gica puede contribuir a democratizar el acceso a la educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n<p>En ese contexto, el D\u00eda de la Educaci\u00f3n reabre el debate sobre la urgencia de consolidar un sistema educativo que garantice condiciones equitativas de aprendizaje para toda la poblaci\u00f3n. Hablar de calidad educativa en el Per\u00fa exige dejar de tratar la inclusi\u00f3n como un a\u00f1adido y asumirla como una condici\u00f3n b\u00e1sica del sistema.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Sobre INCLUEDU.<\/strong><\/p>\n<p>INCLUEDU es una plataforma EdTech basada en inteligencia artificial que integra visi\u00f3n computacional, an\u00e1lisis de movimiento y aprendizaje autom\u00e1tico para ense\u00f1ar lengua de se\u00f1as en entornos digitales interactivos. Su tecnolog\u00eda interpreta gestos y proporciona retroalimentaci\u00f3n en tiempo real, transformando el aprendizaje en una experiencia accesible, escalable y de bajo costo. Al llevar el aprendizaje de lengua de se\u00f1as a plataformas digitales impulsadas por IA, INCLUEDU busca cerrar brechas de comunicaci\u00f3n y democratizar el acceso a la educaci\u00f3n inclusiva a escala global.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Fuentes.<\/strong><\/p>\n<p>Instituto Nacional de Estad\u00edstica e Inform\u00e1tica. (2018). Perfil sociodemogr\u00e1fico de la poblaci\u00f3n con discapacidad, 2017.<\/p>\n<p>Ministerio de Educaci\u00f3n del Per\u00fa. (s. f.). Matr\u00edcula de estudiantes con discapacidad e infraestructura accesible en instituciones educativas.<\/p>\n<p>Ministerio de Educaci\u00f3n del Per\u00fa, Oficina de Medici\u00f3n de la Calidad de los Aprendizajes. (2024). \u00bfEn qu\u00e9 medida los estudiantes con discapacidad sienten que pertenecen a su escuela? Resultados ENLA 2023.<\/p>\n<p>Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. (2025, 23 de septiembre). MIMP: M\u00e1s de 53 mil personas con discapacidad auditiva registradas en el Per\u00fa demandan pol\u00edticas p\u00fablicas inclusivas. Plataforma Digital \u00danica del Estado Peruano.<\/p>\n<p>UNESCO. (2025, December 20). New UNESCO regional report reveals persistent gaps in inclusive education for students with disabilities in Latin America.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Giannina Honorio advierte que la inclusi\u00f3n educativa sigue siendo una deuda estructural en el Per\u00fa. \u00a0 El 1 de abril, fecha en que se conmemora el D\u00eda de la Educaci\u00f3n, reabre una discusi\u00f3n urgente en el Per\u00fa: A pesar de los avances en digitalizaci\u00f3n, el sistema a\u00fan no garantiza condiciones equitativas de aprendizaje para todos. 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